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5. ¿Cómo puede ser Dios uno y tres a la vez?página 8(1) Pregunte a los estudiantes por qué creen que Dios Padre es representado a menudo como una mano desde el cielo o como un ojo que lo ve todo. (Estos símbolos muestran a Dios como todopoderoso y sabio.) (2 Pregunte por qué Dios Hijo se repre- senta a menudo como un cordero o como un pastor. (San Juan Bautista llamó a Jesús “el Cordero de Dios que quita el pecadodel mundo” (San Juan 1:29). En San Juan 10:11, Jesús dijo, “Yo soy el buen pastor. El buen pastor da su vida por las ovejas”.) (3) Pregunte por qué el Espíritu Santo se representa a menudo como una paloma o una llama. (En el bautismo de Jesús, el Espíritu Santo vino en forma de una paloma. El fuego es un símbolo de la energía del Espíritu Santo.)6. ¿Cómo comenz el mundo? página 9(1) Cuente a los estudiantes la historia de José resumiendo Génesis 37-47 de una Biblia para adultos o leyéndoles la historia de la Biblia para niños. (2) Comente la historia de José como un ejemplo de que Dios crea algo bueno de algo malo. (3) Comparta cualquier historia personal que pueda tener algo bueno como resultado de algo malo.(1) Vaya en línea a http://www.chinapage.com/story/losthorse. html para ver la antigua historia china llamada “Blessing or Bane” (Bendición o A icción) (2) Lea a los estudiantres la his- toria y coméntela como un ejemplo de como Dios puede hacer algo bueno de algo malo para esta familia china.7. ¿Qué son los ángeles? página 9(1) Pida a los estudiantes ejemplos de momentos cuando estu- vieron a punto de sufrir un accidente pero fueron protegidos de daños físicos. (2) Pida a los estudiantes ejemplos de momentos cuando ellos hicieron algo correcto incluso cuando les era difícil hacerlo. (3) Destaque que en los dos casos sus ángeles guardi- anes estaban protegiéndoles y guiándoles.(1) Mencione que a algunos niños les gusta dar un nombre asu Ángel de la Guarda—o preguntar el nombre a sus ángeles y escuchar la respuesta que reciben en sus corazones. (2) Sugiera que los estudiantes escriban cartas a sus ángeles guardianes por todas las veces que recibieron guía y protección de ellos. Los estudiantes deben empezar sus cartas dirigiéndose al ángel por su nombre. (3) Pida a los estudiantes que decoren sus cartas con dibujos que muestren la apariencia que ellos imaginan tienen sus ángeles guardianes. (4) Cuando hayan terminado, pida a dos o tres de ellos compartir sus cartas y dibujos con la clase.8. ¿Quiénes fueron los primeros seres humanos?página 9Para ayudar a los estudiantes a entender las consecuencias de la desobediencia de Adán y Eva a Dios, pregúnteles qué con- secuencias enfrentan cuando ellos desobedecen a sus padres. ¿Qué pierden ellos?9. ¿Cómo es Jesús el Salvador? página 10(1) Muchas parroquias católicas tienen nombres asociados con títulos para Cristo y misterios en la vida de Cristo. ¿Cuántas parroquias similares pueden nombrar los estudiantes? Su lista incluirá nombres como Buen Pastor, Cristo Rey, Sagrado Cora- zón, Salvador Divino, Trans guración y otros nombres más. (2) Asegúrese que los estudiantes entienden el signi cado de cada uno de los nombres de las parroquias. Ofrezca la información usted mismo o asigne un nombre diferente a cada estudiante para investigar en el Internet. Luego pídales un informe oral de lo que aprendieron.10. ¿Cuál es el misterio de la Encarnación?página 10(1) Antes que se reúna la clase, copie los pasajes de San Mar- cos, que se mencionan debajo en trocitos separados de papel y póngalos en un sombrero. (2) Comente con la clase qué partes de las Sagradas Escrituras muestra a Jesús en toda su humani- dad: momentos en que comió, bebió, durmió y sintió emociones humanas. Haga lo mismo con partes de las Sagradas Escrituras que muestren a Jesús en su divinidad: momentos en que él per- donó los pecados, hizo milagros y profetizó. (3) Divida la clase en dos o tres equipos con la misma cantidad de jugadores en cada uno y pida a los equipos que se paren juntos contra una pared de la clase. (4) Los miembros del equipo se turnan para sacarun trozito de papel del sombrero y leer los pasajes del Evange- lio escritos en ellos. (5) Cada lector debe identi car si el pasaje dice algo sobre Jesús como Dios o Jesús como hombre. Si fuera correcto, él o ella caminará hacia la pared opuesta de la clase. (6) El primer equipo que logre que todos sus miembros pasen a la pared opuesta gana el juego.Pasajes que muestran la humanidad de JesúsDe madrugada, cuando todavía estaba oscuro, Jesus se levantó....(1:35)O cuando los escribas de los fariseos le vieron comer con los peca- dores.... (2:16)Y mirando con enojo a los que le rodeaban; entristecido por la dureza de sus corazones.... (3:5)Y Jesús encargó a sus discípulos que le tuvieran lista una barca, para que la multitud no lo apretujara . (3:9)Jesús se había dormido en la parte de atrás, apoyado sobre una almohada .... (4:38)Y estaba asombrado porque aquella gente no creía en él. (6:6) Jesús viendo esto, se indignó y les dijo, “Dejen que los niños ven-gan a mí...”. (10:14)Al día siguiente, cuando salían de Betania sintió hambre. (11:12)Les dijo, “Siento en mi alma una tristeza de muerte. Quédense ustedes aquí, y permanezcan despiertos”. (14:34)Pero Jesús, dio un fuerte grito y murió. (15:37)5


































































































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