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idea que el grupo haya pensado. El primer equipo que envíe a cada uno de sus miembros a escribir una nueva idea ganará la carrera.Los dolores de crecimiento pueden ser mentales así como físi- cos. Esté consciente de lo crítico que los niños son de su apari- encia y los cambios corporales. En algunos momentos casuales, por ejemplo cuando los estudiantes entran y salen del salónde clase, ofrézcales comentarios positivos en forma individual sobre la ropa nueva, cortes de cabello, gafas y cosas por el estilo. Nunca llame la atención a una característica física que podría causarle ansiedad al niño, como baja estatura u obesidad de una joven. Esté pronto a corregir a todo estudiante que fastidia o se burla de un estudiante por su apariencia.Psicológicamente, los preadolescentes necesitan tener un sen- tido de pertenecer a un grupo. Si usted nota que un estudiante es un poco distante, hay cosas pequeñas que usted puede hacer para elevar la posición del estudiante dentro del grupo. Descu- bra los talentos del estudiante y bríndele una oportunidad de lucirse usando esos talentos en una actividad grupal. Haga un esfuerzo para solicitar las opiniones de los estudiantes durante las charlas de la clase, sin que uno de ellos se convierta en el “favorito del maestro”; a rme algo especial que usted note del estudiante. Tómese el tiempo después de la clase para hablar con la persona y tratar de conocerla un poco mejor. La edu- cadora religiosa Henrietta Mears observó que “muchos niños aprendieron primero a querer a su maestro/a, y luego a Dios, su maestro.”Creer1. Las personas quieren estar cerca de Dios,página 6(1) Pida a los estudiantes que piensen en una lista de cosas de la naturaleza que muestren la belleza que creó Dios. (2) A continu- ación permítales hacer un mural en la clase que incorpore todas las imágenes. Pueden hacer esto usando creyones en papel periódico o con tiza en la pizarra.(1) Pida a los estudiantes que se queden callados durante tres minutos después de que usted lea en voz alta el Salmo 23. Durante ese tiempo, tendrán que escuchar a Dios hablándoles en sus corazones. Aquí, por ejemplo, es cómo Dios podría hablar hoy para expresar el pensamiento de la primera línea del salmo: “Amados míos, sepan que siempre cuidaré de ustedes, de la misma manera que un buen granjero cuida de sus animales—o como una familia afectuosa cuida de sus mascotas”. (2) Pasados tres minutos, pida a los estudiantes que escriban en una tarjeta postal o una tarjeta lo que Dios les dijo a través del Salmo 23. (3) Recoja las tarjetas y vuelva a distribuirlas, para que cada estudi- ante tenga la re exión de otra persona para guardar como un marcador de las páginas de la Biblia.2. Dios quiere estar cerca de las personas, página 6 (1) Pida a cada estudiante que haga una cadena de cinco muñequitos de papel, luego decoren a cada “persona” para que se parezca a una de estas  guras bíblicas implicadas enun pacto con Dios: Adán, Noé, Abraham, Moisés, Jesús. Antes que los estudiantes empiecen a decorar, piensen en ideas para diferenciar a cada personaje: Adán sosteniendo una manzana, Noé con barba blanca y una paloma en sus manos, y cosas por el estilo. (2) Cuando los estudiantes terminen, pida a un voluntario que se ponga de pie con su obra de arte terminada y expliquelo qué Dios prometió a cada persona. (3) Luego pregunte a la clase lo qué cada persona le prometió a Dios. (4) Recuerde a los estudiantes que un pacto es un intercambio de promesas entre dos partes—un poco parecido a los votos matrimoniales que los novios intercambian en su boda.(1) Consiga una copia de las promesas bautismales. (2) Realice un servicio de la oración en la que los estudiantes renuevensus promesas bautismales. Empiece con un himno apropiado y termine salpicando a la clase con agua bendita cuando se hagan la Señal de la Cruz.3. Jesús habló a todas las generaciones, página 7 (1) Dibuje en una cartulina un cofre grande del tesoro con la tapa abierta. Pida a los estudiantes que el cobre representa el depósito de fe de la Iglesia. En él se encuentran perlas de las Escrituras y diamantes de la Tradición. A este punto, usted puede recordar a los estudiantes las de niciones de Escrituray Tradición en sus libros. Las Sagradas Escrituras son los libros Antiguo Testamento y Nuevo Testamento. La tradición es la Palabra de Dios dada a través de la doctrina de la Iglesia, vida y culto. (2) Piense con la clase ejemplos de Escritura y Tradición. Cada vez que se nombre un ejemplo, pegue una perla de papel (un círculo blanco) o un diamante de papel (un rombo amarillo) dentro del cofre.Usted puede hacer esta misma actividad usando un cofre real o un joyero, usando piedritas opacas para representar las perlas y piedras brillantes para representar los diamantes.4. ¿Qué es la fe? página 8(1) Distribuya papel y lápices. Pida a los estudiantes piensenen una lista de “pequeños actos de fe” y “actos grandes de fe” que puedan hacer. En la primera categoría deben nombrar cosas como “rezar un Padre Nuestro” y “compartir un dulce”.En la segunda categoría deben nombrar cosas como “rezar un Rosario” y “dar $20 a los pobres.” (2) Cuando terminen, pida que se dividan en pares y hagan una lista de “pequeños actos” y una lista de “actos grandes” combinando las dos. (3) Averigüe qué par tiene la lista más larga de “pequeños actos” y pídales que compartan su lista con la clase. (4) Haga lo mismo para el par con la lista más larga de “actos grandes”.4


































































































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