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8Finalmente, diga a los niños que sus padres y padrinos hicieron promesas por ellos cuando les bautizaron. Éste sería un buen momento para ayudar a los niños a aprender estas promesas bautismales. Explique que usted les hará las preguntas que el sacerdote hizo a sus padres y padrinos en su Bautismo. Ellos responderán las preguntas diciendo “Lo haré”. Y cuando digan “Sí, creo” ellos estarán renovando las promesas que sus padres y padrinos hicieron por ellos en su Bautismo.Promesas bautismalesLíder: ¿Renuncias a Satanás? Respuesta: Sí, renuncio.Líder: ¿Y a todas sus obras? Contestación: Sí, renuncio¿Líder: ¿Y a todas sus seducciones? Respuesta: Sí, renuncio.Líder: ¿Crees en Dios, Padre Todopoderoso, Creador del cielo y la tierra?Respuesta: Sí, creo.Líder: ¿Crees en Jesucristo, su único Hijo, nuestro Señor, que nació de la Santa Virgen María,fue cruci cado, muerto y sepultado,resuscitó de entre los muertos,y se sienta ahora a la diestra del Padre? Respuesta: Sí, creo.Líder: ¿Crees en el Espíritu Santo,en la Santa Iglesia Católica, en la comunión de los santos, en el perdón de los pecados, en la resurrección de los muertos,y en la vida eterna?Respuesta: Sí, creo.Líder: Ésta es nuestra fe. Ésta es la fe de la Iglesia. Nosotros estamos orgullosos de profesarlo, en Cristo Jesús nuestro Señor.(Por favor, digan Amén.) Respuesta: Amén.Bueno y malo—página 14Objetivo: Los niños podrán reconocer actos de amor como buenos y actos sin amor como malos.Dado que los niños de tres y cuatro años de edad nohan llegado a la edad de la razón, no pueden entender claramente la diferencia entre el bien y el mal. Esto sedebe a que a esta edad, los niños son casi completamente egocéntricos. Ellos están esforzándose para desarrollar una idea de ellos mismos como personas. Necesitan verse como personas separadas antes de empezar a considerar alos demás. Pero los niños más pequeños pueden empezar a entender la diferencia entre actos de amor (bueno) y actos sin amor (malo).Materiales: creyonesPlan de la lección: Ayude a los niños a encontrar la página 14. Lea el título, “Bueno y malo”. Luego lea las palabras en la parte superior de la página. Asegúrese que entiendan que los actos correctos o buenos muestran que alguien está actuando de una manera cariñosa. A esta edad los niños probablemente dirán que alguien actuando cariñosamente es “bueno”. Alguien actuando no cariñosamente es “malo” o “desagradable”.Pida a los niños mirar las ilustraciones y comentar sobre cada una de ellas. Al considerar cada situación, pregunte, ¿Quién está siendo cariñoso? ¿Cómo pueden saberlo? ¿Quién no es cariñoso? ¿Cómo pueden saberlo? Antes de pasar a la próxima ilustración, pida alos niños que hagan un círculo rojo alrededor de la ilustraciónsi muestra un acto cariñoso. Si la ilustración muestra un acto no cariñoso, ellos deben dibujar una X azul encima del acto. Explique que Jesús siempre desea que hagamos actos cariñosos.La Regla de oro—página 15Objetivo: Los niños podrán reconocer que ser justos involucra tratar a los demás como queremos ser tratados.Dado que los niños de tres y cuatro años de edad están desarrollando un sentido de identidad, ellos se enfocan en si mismos y en sus propias necesidades. Aunque usted puede hacer poco para cambiar ese egocentrismo, quees parte de esta fase de su desarrollo, puede recordarles de las necesidades de los demás. Usted también puede enfatizar lo agradable que es la guardería y la preescuela cuando los niños esperan por sus turnos y comparten. Los niños entenderán que no es justo monopolizar un juguete o el juego, comerse todas las golosinas o acaparar toda la atención.Materiales: lápicesPlan de la lección: Ayude a los estudiantes a pasar a la página 15 de sus libros. Pregúnteles qué es lo que ven en cada hilera de dibujos. Usted puede hacer preguntas como sugerencias.• ¿Cuántos columpios hay? ¿Cuántos niños hay allí? ¿Cuántos niños quieren hamacarse? ¿Cómo cada niño tendrá una oportunidad de hamacarse? (Los niños deberán turnarse para usar lo columpios.)Lea la instrucción debajo de los dibujos y de tiempo a los niños para seguirla.• ¿Cuántas manzanas ven? ¿Cuántos niños ven? ¿Cuántos niños querrán comer una manzana? ¿Hay una manzana para cada niño?


































































































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